【通识随谈】从专业实践到通识教学——第二届海峡两岸摄影比赛获奖随感
发布日期: 2020-11-12 浏览次数:

金秋十月,我投稿参与了第二届海峡两岸大学生摄影大赛,有幸获得全国二等奖,并受邀前往浙江省美术馆参加了颁奖典礼以及首届海峡两岸文化周活动。本次活动由浙江省台办、浙江传媒学院、浙江美术馆、中国高等教育学会摄影教育专业委员会等单位联合举办,而我在比赛中获奖的摄影作品,也有幸在浙江省美术馆进行展出,这也是我来到移通学院通识教学部后,第一次获得的荣誉奖项。

10月21日,我来到了浙江传媒学院,看着校园里熟悉的师友们,深刻地感受到了自己从学生到教师的身份转变。以往在校园中,我更多的是以专业实践的角度看待影视学科,无论是剧本写作还是短片拍摄,更多的是注重提升自己的实践能力。来到移通学院之后,我在教学中逐渐认识到,应该结合自己的实践能力和理论知识,采用相对通俗易懂的方式,带领同学们理解电影作为视听艺术的叙事特征,从创作实践的角度出发,为同学们讲解从小说到电影是如何完成转变的。

部分同学对于理论知识的教学并不感兴趣,适当加入专业实践的内容,可以提高同学们在课堂上的积极性。记得在第七周的课堂上,我带着同学们尝试影视剧本的写作,得到了班上同学们的积极反馈,实践加理论的教学方式,更能得到同学们的喜爱和认可。

10月22日下午,在浙江传媒学院老师的带领下,我来到了浙江省美术馆参加首届海峡两岸文化周的开幕仪式。看着诸多绘画作品、摄影作品以及实验影像作品,我不由思考,是否可以将视觉创作的实践内容加入到我们的课程中,让同学们以视频演示的方式阐释自己的创意和观点,让同学们在获得知识的同时,也能得到能力和素养的提升。

不仅在课堂中,在平时的社团活动指导中,也可以适当加入实践的内容。我可以带着电影协会的社员们,进一步学习新闻稿的文字撰写和图片拍摄。利用自己的专业所长,建设好学校的品牌社团,让同学们在课堂内外,都能做到学以致用,举一反三。

红色的奖状不仅是对我自身专业实践能力的认可,也提醒着我有能力带领学生们去创造实践,将自身实践能力运用到通识课程教学当中去,打造知识性、趣味性、实用性相结合的通识课堂。

 

图文:张富伦

(通识教学部供稿)

 


百度搜索
搜狗搜索
360搜索