【通识随谈】缘起移通,相遇通识——记我与通识教育的成长故事
发布日期: 2020-12-01 浏览次数:

启蒙之路

缘起移通,相遇通识,2015年7月是我真正了解何为通识教育的开端。“通识教育”一词也曾叫通才教育、全人教育、自由教育、博雅教育,指通过对知识的融会贯通,使受教育者具备“择其善而识之”的能力,成为人格健全、视野开阔、和谐发展的完整之人。来到移通学院,通识教学部给予了我对通识教育更加全面的认知,随着学校的发展,通识教育作为学校“四位一体”中的“一位”,被越来越多的师生认可。

成长历程

我永远记得,2015年9月17日,是我在移通学院讲授的第一课,即何为通识教育。第一年,结合现有的通识教育教学方式进行授课,对于刚踏上讲台的小白来说,只能是按部就班的操作,同时,心理充满忐忑。第三年,依托已了解的通识教育教学改革,不断的向前辈学习,参加各地区的通识教育会议、各类专业论坛学习,如通识教育博雅论坛、第四届国际积极心理学大会,积极学习其他教师的通识教育教学方式,积累更多经验,为移通学子创造更好、更适合的全新教学方式。第五年,力求通识教育在我校能够更好的扎根学生心中,在三校通识教育大会上,与通识教学部的教师们积极讨论,如何优化教学质量,扩大通识教育影响力。与心理学小组教师们讨论修改教学大纲、教学计划,优化教学考评等,增加课堂实践,使我对通识教育有了更深的理解。

经验之谈

我与“她”相遇5年,这5年里,主要教授《幸福课》、《弗洛伊德、荣格与阿德勒》两门课程,撰写《幸福心理学》一书;在长久的教学实践中,给予了我对“通识教育”四字更深层次的认识。“通”,推行“以学生为本”的教学理念,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的独立人格,提高学生的创新能力及思辨能力。“识”,引导学生开启阅读思维,阅读经典、铭记经典。在书本中开拓眼界,提高思想觉悟,塑造正确的人生观、世界观、价值观。“教”,创新性实践课堂,促使学生学以致用,如伟大领袖毛主席说:“实践出真知,实践是检验真理的唯一标准。”“育”,在教学改革方面,我们学校将学生的成长同学校的发展目标相匹配,融合创新性教学思维实现通识教育育人新模式。

通识教育是我教育生涯的开端,在未来,我将以扩大通识影响力为抓手;持续以重视教学质量提升、以解决学生问题为重点;以科学教研为难点;层层突破,积极推动我校通识教育的发展,为学校“四位一体”建设贡献绵薄之力。

 

 

文/图 王妍

(通识教学部供稿)

 


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